20世纪80~90年代：课堂教学逐渐引入“启发式”教学，教师注重对医学生临床思维及临床分析能力的培养，开始使用电化教学手段：如投影薄膜、幻灯机等进行课堂讲授，增强了授课内容的直观性及学生对医学的感性认识。临床见习课以手术床旁病例示范教学为主要方式，指导学生进行典型病例的临床分析。

20世纪90年代~21世纪：课堂讲授以“启发式”教学及典型临床病例分析为主要教学方式，逐渐应用电脑多媒体教学，使课堂教学更加生动，便于医学生理解授课内容。毕业前的实习期是医学生最重要的医学实践活动，为使医学生毕业后顺利进入工作岗位，毕业实习注重临床技能的培养，掌握作为一名住院医理由必备的知识及技能，每位实习医师在实习完毕后，必须参加出科技能考试，考试内容包括：硬膜外麻醉操作和管理、全身麻醉气管内插管操作和管理，由具有丰富临床及教学经验的高级职称教师监考、评分，考试成绩合格方能出科。

21世纪后，课堂教授全面应用电脑多媒体动画技术教学，结合授课内容演示相关基础课程内容及临床病例，将课堂讲授延伸到临床，使课堂讲授的内容与临床见习课紧密结合，有助于医学生基础课与临床课间的衔接。应用影像教学和教学模型，保障医学生能够掌握及理解内科常见多发病的相关知识。

临床麻醉学和重症医学的理论课全部实行多媒体课件教学，剖腹产手术的麻醉、全身麻醉、吸入麻醉为双语教学。